Реактивті байланыстың бұзылуы (RAD) баланың негізгі күтушіге салауатты эмоционалды байланысын қалыптастырмаған кезде пайда болуы мүмкін, кейде тәрбиеші өте немқұрайды немесе дөрекі болады. Бұл жетім қалған немесе топтық үйде немесе патронаттық тәрбиеде өскен балаларға да қатысты болуы мүмкін. Реактивті байланыстың бұзылуы бар балалар қайғылы және тұйық болуы мүмкін, балалардың әдеттегі іс -әрекеттеріне қызығушылық танытпайды және тәрбиешілердің жайлылығына төзімді болады. Ерте ескермегендіктен, олар басқаларға сенбейді және күйзеліске түскен кезде оларды тыныштандыру өте қиын болады. бақылаудың жоғалуын сезіну. Бұл ауытқушылығы бар балалармен жұмыс істеу қиын болуы мүмкін, бірақ тәртіп орнату, оларды тәртіпке келтіру кезінде эмпатиялық болу және оларға дұрыс мінез -құлық туралы білуге көмектесу арқылы сіз РАЖ бар балаға не күту керектігін түсінуге және әлемді қорқынышты жерге айналдыруға көмектесе аласыз. олар үшін.
Қадамдар
3 -ші әдіс 1: Күн тәртібі мен шекараны орнату
Қадам 1. Бала жағдайды бақылауға тырысады деп күтіңіз
RAD бар баланың өткені белгісіз, қараусыз толтырылған болуы мүмкін. Мысалы, бала нәресте ретінде үнемі тамақтандырылмаған немесе патронаттық тәрбиеден жиі айналып өтпегендіктен, олар ешқашан өздерін қауіпсіз сезінбеуі мүмкін. Нәтижесінде, олар үнемі өздерінің мінез -құлықтары арқылы қоршаған ортаны «басқаруға» тырысады. Олар басқалармен шынайы байланыс орнатпай, манипуляция жасай алады, сондықтан бақылау қажет. Сіз көре алатын басқа бақылау әрекеттері мыналарды қамтиды:
- Агрессивті мінез -құлық пен жарылыс.
- Тұтқырлық және үнемі назар аудару қажеттілігі.
- Үздіксіз сөйлесу.
Қадам 2. Тұрақты, болжамды кестелер мен тәртіптерді сақтаңыз
RAD бар баланың нәресте немесе нәресте кезіндегі үйлесімділігі болмауы мүмкін. Мінез -құлықты басқару тұрғысынан да, баланың эмоционалды денсаулығы үшін де бала күн сайын не күтетінін білуі өте маңызды. Балаға күн тәртібін құру балаға өзін қауіпсіз сезінуге, қамқорлық жасауға және босаңсуға көмектеседі.
- Балаға күннің кестесін білуге рұқсат етіңіз, содан кейін оны ұстаныңыз. Мысалы, сіз: «Бүгін сіз мектепке барасыз. Мектептен кейін біз саябаққа барамыз, сосын үй тапсырмасымен жұмыс жасаймыз, сосын шомыламыз ».
- Егер бала оқи алатын болса, күннің кестесін көрінетін жерге жазыңыз. Сіз сондай -ақ кішкентай балаға сурет салуға болады.
- Күн тәртібін біркелкі ұстаңыз. Балалар өз өміріндегі үлгілерді түсінуді үйренеді. Олар не болатынын түсінеді және олардан күтілетін мінез -құлықты түсінеді. Олар сондай -ақ аз болады, өйткені олар не болатынын және онымен қалай күресу керектігін біледі.
- Күн тәртібінде өзгеріс болатын болса, балаға мүмкіндігінше көбірек хабарлаңыз. Мысалы: «Келесі сенбіде сіз әдеттегідей жүзу сабағына бармайсыз, себебі бұл Кайлдың туған күні. Біз оның орнына Кайлдың үйіне барамыз ». Сіз күнтізбеден шығып, балаға неше күн қалғанын көрсете аласыз.
- RAD балаларымен күн тәртібінің өзгеруіне жол бермеу үшін бар күшіңізді салыңыз. Бұл оларға тым стресстік болуы мүмкін және сіз олардың мінез -құлқында кері бұрылысты байқай аласыз.
Қадам 3. Күту мен шекараны орнатыңыз
Ережелер мен үміттерді құруда анық болыңыз. Реактивті байланыстың бұзылуы бар балалар ережені сақтауда кемшіліктерді табады және сізбен дауласуы мүмкін, сондықтан сіз алдын ала анық және қатаң болуыңыз керек.
- Баланы ережелерге бағынбаған жағдайда болатын зардаптар туралы хабардар етіңіз және сіздің салдарыңызды орындаңыз. Бұл балаға белгілі бір жағдайларды бақылауға болатынын түсінуге көмектеседі, себебі олар кері әсерін болдырмау үшін мінез -құлқын басқара алады.
- Баламен ережелерді, күтулерді және ережелерді сақтамаудың салдарын көрсететін келісімшарт жасауды қарастырыңыз. Анықтама алу үшін келісімшартты қол жетімді жерде сақтаңыз. Есіңізде болсын, келісімшарт - бұл өзара келісім. Баланың мінез -құлқын бақылауға көмектесу үшін ережелер мен салдарларға өз пікірін айтуға рұқсат етіңіз.
- Мысалы, сіздің келісімшартта: «Чарли келесі ережелерге келіседі: 1) Аптасына бір рет бөлмесін жинау. 2) Ағасы мен әпкесімен ұрысуға болмайды. 3) нұсқаулар бірінші рет берілгенде. Егер Чарли бұл ережелерді орындамаса, оған 24 сағат бойы бейне ойындар ойнауға рұқсат берілмейді ». Сіз сондай -ақ балаңызға жағымды күшейтуге көмектесу үшін ережелерді орындағаныңыз үшін сыйақы тағайындағыңыз келуі мүмкін. Мысалы, «Егер Чарли ережелерді сақтаса, онда ол өзінің сүйікті ойыншығымен ойнай алады».
3 әдіс 2: Эмпатиямен тәрбиелеу
Қадам 1. Жақсылықты жамандықпен байланыстырыңыз
Баланың жағымсыз жағын көрсетпестен, оның жақсы мінез -құлқына назар аударыңыз. Баланың мінез -құлқын позитивті, эмпатикалық түрде түзету арқылы қарым -қатынасты сақтау маңызды. RAD баласын қатал сөздермен және теріс пікірлермен жазалау олардың әлемде жалғыз екендігі туралы көзқарасын күшейтеді.
- «Жоқ» орнына «иә» деп айтыңыз. Мысалы, бала сыртта ойнағысы келеді, бірақ үй жұмысын әлі аяқтаған жоқ. Айтыңыз: «Иә, үй тапсырмасын орындап болған соң көшеге шығуға болады!» «Жоқ, үй тапсырмасын орындау керек» орнына.
- Ренжіткеннен гөрі мақтаңыз. Баланың істемегенін емес, дұрыс жасағанын мақтаңыз. Мысалы, егер бала қыстың ортасында сыртқа асығып шығып, қармен ойнау үшін есікті ашық қалдырса, сіз: «Уа, сіз барлық қысқы құрал -сайманды өз қолыңызбен алу үшін керемет жұмыс жасадыңыз! Сіз маған жақсылық жасай аласыз ба, келесі жолы есікті жабуды ұмытпаңыз? Біз үйдің жылы болғанын қалаймыз ».
Қадам 2. Сабыр сақтауға бар күшіңізді салыңыз
Бала жағдайды бақылауды ұстап тұру үшін сізбен ұрысуы, сізге қарсы шығуы және әдейі қиындыққа тап болуы мүмкін. Сіздің қамқоршыңыз ретінде сіздің міндетіңіз - олардың драмасымен айналыспау. Олардың сезімдерін мойындаңыз, бірақ олармен күреспеңіз.
- Егер бала ашуланса, мысалы, сіз сабырлы түрде: «Мен сіздің ашуланып, ренжігеніңізді түсінемін. Мен сізге, басқаларға немесе өзіңізге зиян келтірмейінше, мен сізге бұл мәселені шешуге рұқсат беремін ».
- Олармен сөйлеспес бұрын бала тынышталғанша күтіңіз. Баланың жанында болыңыз, ол сіздің бар екеніңізді хабарлауы үшін қажет болса, оған зиян келтірмеңіз немесе сізді ренжітпеңіз. Олар соншалықты дайындалған, олармен сөйлесу ештеңеге әкелмейді.
Қадам 3. Тыныштықты сақтау үшін «бір лайнерді» қолданыңыз
Бұл билік үшін тартысты болдырмайтын және баланың мінез -құлқына жауапкершілікті балаға жүктейтін сөйлемдер. Сабырлы және сарказмнан аулақ болыңыз және дауды тарату үшін төмендегілердің бірін қолдануды қарастырыңыз:
- «Ол қызықты.»
- «Хмммм»
- «Егер сіздің дауысыңыз менікі сияқты жұмсақ болса, мен қуана тыңдаймын».
- «Шынайы жауап үшін рахмет»
Қадам 4. Күту уақытын болдырмаңыз
Үзіліс реактивті байланыстың бұзылуы бар баланың өзін-өзі оқшаулау әрекетін күшейтеді. Оның орнына, сіз балаңызды өзіңізбен бірге ұстағыңыз келуі мүмкін, не болғанын және олардың келесі жолы басқаша қалай әрекет ететінін айтып беріңіз.
Сіз: «Менімен бірге отырғаныңызға өте қуаныштымын. Мен білемін, бұл болғаннан кейін қиын болады. Мен сенің жының кеп тұрғанын білемін. Бірақ сіз Ксавьеді тепкеніңіз үшін неге қатты ашуланғаныңыз туралы сөйлесейік. Келесі жолы басқаша не істей аламын деп ойлайсың? »
Қадам 5. Балаға олардың жақсы көретінін және қауіпсіз екенін хабарлаңыз
Дау -дамайдан, дау -дамайдан немесе жаман мінез -құлықтан кейін баланы әлі де жақсы көретіндігіңізге/қамқорлығыңызға, оларды ренжітпейтіндігіңізге және олардың қауіпсіз екеніне сендіріңіз. RAD бар балалар, сондай -ақ қараусыз қалған балалар, әдеттегі балаларға қарағанда, басқалардың теріс эмоцияларына көбірек бейімделеді. Балаға айтыңызшы, егер сіз ренжіген болсаңыз да, оған деген сезіміңіз өзгермеген.
Мысалы, сіз айта аласыз: «Эмма, мен білемін, біз бұрын екеуіміз де сәл ашуланған едік. Мен сенің мінез -құлқыңнан көңілім қалғанын айтқым келеді, бірақ сені жақсы көруді тоқтататын ештеңе жоқ. Мен сізге келесі жолы жақсы таңдау жасауға көмектескім келеді. Мұны қалай шешуге болатыны туралы сөйлесейік »
3 -ші әдіс 3: Сәйкес мінез -құлықты модельдеу
Қадам 1. Көзге жанасуды талап етіңіз
Адам өзгелердің көзіне қарамай, эмоцияларды толық түсіне алмайды және бұл РАД бар баланың эмоцияны түсіну, эмпатия және ар -ұятты дамытудағы қиындықтарының бірі.
- Нәзік еске салғыштар: «Миа, көзбен байланыс» немесе «Менен сұрағанда менің көзіме қарай аласың ба?». баланы итеруге көмектеседі. Баланы көзге жақсы тигізгені үшін мақтаңыз.
- Есіңізде болсын, сіз баламен RAD -пен күрескіңіз келмейді, сондықтан егер бала қаламаса немесе мойынсұнбаса, шегініп, оны мәжбүрлемеңіз.
Қадам 2. Балаға эмоцияларын үйрету
ЖРА бар баланың эмоционалды ландшафты туралы түсінігі шектеулі екенін және әрқашан басқаларға жанашыр бола алмайтынын ескеріңіз. Сіз оларға келесі стратегиялардың кейбірін қолдана отырып, эмоцияларды сезіну және оларды дұрыс білдіру туралы көбірек білуге көмектесе аласыз:
- Сіз көріп тұрған эмоцияны атаңыз. Сіз айта аласыз: «Ілияс, сен бұл үй тапсырмасына шынымен ашуланған сияқтысың! Мен сіздің қолдарыңыздың жұдырықтай жұмылғанын көремін! » немесе «Сіз бұл ит күлкілі деп ойлауыңыз керек. Сіз оған күле бересіз! »
- Оларға дене тілі немесе дауыс ырғағы сияқты вербальды емес тілдік белгілерді түсінуге көмектесіңіз. Мысалы, «Сіздің ойыңызша, біреу басын қолына ұстаса, бұл нені білдіреді?»
- Қажет болған жағдайда тиісті кешірім сұраңыз. Сіз балаға: «Сіз мектептегі суреттерге қызыл көйлек киюге болмайтынын айтқанымда, сіздің сезіміңізді ренжіткенім үшін кешіріңіз. Мен бұл сіздің сүйікті көйлегіңіз екенін білемін және менің жоқ деп айтуым сізді ренжітті ».
- Кітаптар мен телешоулардағы кейіпкерлер туралы сөйлесіп, баладан кейіпкер не сезінетінін сұраңыз. Мысалы, «Бала Аю Голдилокстың орындығын сындырғанын көргенде қандай сезімде болды деп ойлайсыз?» Егер бала білмесе, сіз: «Менің ойымша, ол өте қайғылы болған шығар, мүмкін, оның орындығын сындырғанын білмегендіктен, сәл ашуланып, қорқып қалған шығар!» - деп айта аласыз.
Қадам 3. Физикалық сүйіспеншілікті көрсетіңіз, бірақ абай болыңыз
Реактивті жабысқақтықпен ауыратын балалардың көпшілігі қол тигізуді ұнатпайды. Егер сіз балаға жаңа күтім жасасаңыз, физикалық байланыста бірден секірмеңіз. Ақырын жылжып, сенім орнатыңыз.
- Оларды еркелетуге немесе қаламайтын нәрсені жасауға мәжбүрлемеңіз. Керісінше, олардың арқасынан сипап, иығына қолын қойып, шаштарын сүйкімді түрде тарқатыңыз немесе оларға бестікті беріңіз.
- Олардың жайлылық деңгейін анықтаңыз және осының аясында жұмыс жасаңыз, бірақ физикалық сүйіспеншілікті күнделікті жұмысыңызға қосыңыз. Бұл балаға шынайы байланыс орнатуға көмектеседі.
Қадам 4. Баламен сапалы уақыт өткізіңіз
Балаға ұнайтын нәрсені табыңыз және олармен жақынырақ танысуға уақыт бөліңіз. Сіз балаға қарым -қатынасты түсінуге, сондай -ақ салауатты байланыстың не екенін білуге көмектесесіз.
- Үстел ойындарын ойнау, ертегілерді бірге оқу, серуенге шығу немесе ерекше көңіл көтеруге шығу сияқты әрекеттерді қарастырыңыз.
- Балаға күннің белсенділігін шешуге мүмкіндік беріңіз. Оларға нұсқалар тізімін беріңіз: «Бүгін біз кітапханада қолөнермен айналыса аламыз немесе тоғанға балық аулауға барамыз. Сізге не жақсы естіледі? »
- Егер сіз мұғалім болсаңыз, сіз олардың суреттері туралы сұрау арқылы, баланың сүйікті сынып ойыншығымен ойнаған кезде баламен уақыт өткізу немесе үнсіз оқу үшін арнайы кітап сақтау арқылы баланың қызығушылығын көрсете аласыз.
5 -қадам. Салауатты өмір салтын насихаттау
Жақсы мінез -құлық үлгісі болу үшін өзіңіздің салауатты әдеттеріңізді сақтаңыз. Баланы дұрыс тамақтануға шақырыңыз, көп демалыңыз, гигиенаны сақтаңыз және жаттығулар жасаңыз. Баланың денесі сау және күшті болған кезде қиын эмоциялармен күресу оңай болатынын білсін.
- Балаға көп жаттығулар жасаңыз. Жаттығулар сіздің денсаулығыңызды сақтап қана қоймайды, сонымен қатар депрессияны жақсартады және стресстен арылтады.
- Баланың дұрыс тамақтанатынына және оның қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін жеткілікті мөлшерде тамақтанатынына көз жеткізіңіз.
