Ата -анаға баланың қажетсіз әрекетін басқарудың ең жақсы әдісін таңдау қиын болуы мүмкін. Егер бала аутист болса, бұл одан да қиын болуы мүмкін. Аутизмге шалдыққан баланың ата -анасы ретінде сіз тәртіптің баланы «тентек» әрекеті үшін жазалау ғана емес, жаман мінез -құлықты конструктивті нәрсеге өзгерту екенін түсінуіңіз маңызды.
Қадамдар
6-ның 1 әдісі: Тәртіпке балаға бағытталған тәсілмен қарау
Қадам 1. Ұмытпаңыз, бәрінен бұрын аутист бала - бұл бала
Кез келген баланың өз қалауы, ерекшелігі, мінез -құлқы мен реакциясы болады. Кез келген баланың ұнатпайтын нәрсесі бар, істеген ісі де бар. Аутист болу мұны өзгертпейді. Сіз қолданатын кез келген тәртіп әдістері қиын мінез -құлық жағдайларына түсіністікпен қарау керек. Балаңызға өзін -өзі бақылауға және «тентек» мінез -құлықты конструктивті әрекеттерге айналдыруға қажетті қолдау көрсетуге назар аударыңыз.
- Барлық балалар кейде өздерін дұрыс ұстамайды. Олар ережелерді бұзуы мүмкін (кездейсоқ немесе әдейі), және олар ренжіген кезде өздерін басқара алмайды. Түсінікті болу, бірақ оларға өздерін жақсы ұстауды үйрету маңызды.
- Әділ болуды ұмытпаңыз. Баланы «аутизмге ұшырағаны үшін» (мысалы, көзді қоздыратын немесе болдырмайтын) жазалау дұрыс емес, аутист баланы (немесе кез келген баланы) басқа балалар бұза алатын ережелерді бұзғаны үшін жазалау әділ емес.
Қадам 2. Сабырлы болыңыз
Кейде баланың мінез -құлқын түсінуге тырысқанда көңіліңіз түсуі мүмкін, бірақ шыдамдылық маңызды екенін есте ұстаған жөн. Уақыт өте келе, төменде келтірілген стратегияларды қолдану арқылы сіздің аутист балаңыз өзін жақсы ұстауды үйренеді. Бұл бір күнде болмайды.
- Есіңізде болсын, аутист балалар қосымша қиындықтарға тап болады. Сенсорлық мәселелер, қарым -қатынастағы қиындықтар, күшті эмоциялар және басқа да мәселелерді шешу өте көңілсіз болуы мүмкін.
- Аутист балалардың тыңдайтын дене тілі аутист емес балалардың тыңдау дене тілінен өзгеше болуы мүмкін екенін есте сақтаңыз. Күту, басқа бағытқа қарау және жауап бермеу олардың тыңдамайтынын білдірмейді.
3 -қадам. Позитивті назар аударыңыз
Тәртіп жазалауға емес, мадақтауға және мадақтауға көбірек бағытталуы керек. Сіздің міндетіңіз - оларға өздерін қалай ұстау керектігін үйрету, содан кейін оларды үйрену кезінде мақтау.
Егер сіздің әдістеріңіз жұмыс істемесе, терапевтпен сөйлесіп көріңіз
4 -қадам. Еріген жерлерді абайлап ұстаңыз
Аутист балаларда «жаман мінез -құлық» деп ойлауға болатын нәрселердің көпшілігі құлдырау түрінде болады. Бұл әсіресе ренжіген кезде ауызша сөйлеуді пайдаланбайтын кішкентай балалармен немесе басқалармен қарым -қатынас жасау қиын болуы мүмкін. Кейбіреулерде «жаман мінез» ашуланшақтық сияқты көрінуі мүмкін, бұл олардың қажеттіліктерін білдіру, сезімтал тәжірибені жеңу немесе стрессті жеңу әрекеті болуы мүмкін.
- Ең дұрысы, сіз балаға ерудің алдын алуды үйретуге көмектесетін жоспар құрғыңыз келеді. Жазалауға бағытталған классикалық «тәртіптік» тактика, мысалы, тайм-аут сияқты, баланы одан әрі ренжітуге және өз шешімдерін бақылауға болатын сезімді жоюға байланысты жағдайды нашарлатуы мүмкін. Оның орнына, баланы «тынығуға» үйрету және өзін-өзі тыныштандыратын әдістерді енгізу балаға уақыт пен эмоцияны басқаруға мүмкіндік береді және баланы өзін-өзі реттеуге ынталандырады.
- Аутизммен ауыратын балалардың күйзелісімен қалай күресуге болады және аутист балалардағы күйзелістер мен күйзелістерді қалай азайтуға болатындығы туралы біздің мақалалар еруді азайту мен басқаруға көмектесу туралы толығырақ кеңестер береді.
Қадам 5. Сабырлы дауыс пен мінез -құлықты сақтаңыз
Айқайлау мен билік үшін күрес балаларды алаңдатып, шатастыруы мүмкін. Мазасыздық балаларды одан сайын ашуландыруы мүмкін, олар жылап, айқайлап, айқайлап немесе өзіне зақым келтіру арқылы әрекет етуі мүмкін. Сіздің мақсатыңыз - баланы тыныштандыру. Көңіліңіз қалса да, біркелкі және төмен дауыс сақтаңыз.
Уақытты өзіңе сатып алған дұрыс. «Шынында да көңілім қалды. Бұл үшін не істейтінімді түсіну үшін маған біраз уақыт қажет» деп айтуға тырысыңыз
6 -ның 2 әдісі: Пән қажеттіліктерін азайту үшін тәртіп құру
Күнделікті өмірде де, тәртіпте де бірізділік балаларға не күтетінін білуге көмектеседі және бұл тиімді ата -ана болудың маңызды бөлігі.
Қадам 1. Болжамды тәртіп пен құрылымды орнатыңыз
Аутизммен ауыратын балалар, егер олар күнделікті әрекеттерді болжай алса және әлемді түсінсе, өздерін қауіпсіз сезінеді. Әрекеттер болатын орындарды орнатыңыз. Бұл балаға тыныштық сақтауға және заттарды бақылауда ұстауға көмектеседі.
Күн тәртібі сонымен қатар баланың неге әрекет етпейтінін қысқартуды жеңілдетеді. Мысалы, егер олар сабақтан кейін үй тапсырмасын орындауды сұрағанда, олар үнемі жыласа, мектеп оларды қатты шаршатады, олар алдымен демалуы керек, немесе үй тапсырмасы олар үшін үлкен стресстің көзі болуы мүмкін
Қадам 2. Тапсырыс жасау үшін «сурет кестелерін» қолданыңыз
Суреттер кестесі баланың келесі әрекетті не істейтінін түсіндіруге көмектеседі. Суреттер кестесі - бұл аутизмге шалдыққан балаларға күндізгі уақытта өткізетін әр түрлі іс -әрекеттерді көрсетуге көмектесу үшін ата -аналар қолданатын тамаша құралдар. Бұл баланың өміріндегі құрылымды жақсартуға көмектеседі, өйткені аутист балалар жиі өздерінің күнделікті іс -әрекеттеріне шолу жасауда қиналады. Сурет кестелерін қолданудың кейбір идеялары:
- Сіз және сіздің балаңыз аяқталған әрекеттерді «белгілеу» арқылы тапсырмаларды қадағалай аласыз.
- Сіз және сіздің балаңыз әр іс-әрекеттің уақыт аралығын анықтау үшін жаттығулардың жанында сағатты немесе жарықтандырғышты ұстай аласыз (егер бұл балаға көмектессе).
- Балаңызға суреттермен байланысты сезінетін етіп осы суреттерді құрастыруға және салуға көмектесіңіз.
- Суреттерді кітапта немесе тақтада немесе қабырғада сақтаңыз, сонда балаңыз оларға кез келген уақытта сілтеме жасай алады.
Қадам 3. Кестеге сәйкес болыңыз
Бұл балаға өзін қауіпсіз сезінуге көмектеседі. Егер өзгеріс қажет болса, балаға ескерту мен түсініктеме беріңіз, сонда ол аз ызаланады. Тұрақты жүйені құру үшін басқа қамқоршылармен (мысалы, мұғалімдер мен терапевттермен) жұмыс жасаңыз.
4 -қадам. Балаңыз өсіп келе жатқанда, кестені аздап бейімдеңіз
Кесте салыстырмалы түрде біркелкі болуы керек, бұл сіздің балаңыздың іс -әрекеті мен тәртібін дамытуға орын жоқ дегенді білдірмейді, себебі сіздің бала жеке тұлға ретінде даму мен өсуде табиғи прогресс жасайды.
- Мысалы, сіздің балаңыз душ қабылдауды өз бетінше үйренсе, ванна уақыты душқа айналуы мүмкін.
- Қажет болған жағдайда мәселелерді шешуге көмектесу үшін өзгертулер енгізіңіз. Мысалы, егер сіз түскі астан кейін жаттығу уақытын жоспарласаңыз және жаттығу кезінде баланың асқазаны жиі ауырса, онда олар тамақтың реттелуіне уақыт қажет болуы мүмкін. Баламен кесте мәселесі туралы сөйлесіңіз және заттарды қалай өзгерту керектігін ойлаңыз (мысалы, тамақтанар алдында жаттығу немесе 30 минут бос уақыт).
5 -қадам. Балаңызға демалуға көп уақытты жоспарлаңыз
Аутист балалар стреске әсіресе осал болуы мүмкін, сондықтан олар үшін «бос уақытты» алу өте маңызды. Бос уақыт әсіресе сіздің балаңыз тым көп болып жатқанын және олардың сезіміне шамадан тыс жүктеме түскенін сезген кезде өте маңызды. Егер сіздің балаңыз шамадан тыс ынталандырудың салдарынан күйзеліске ұшыраса немесе ренжісе, бұл демалыс уақытының қажеттілігін көрсетеді. Балаңызды қауіпсіз, тыныш жерге апарыңыз және балаңызға кездейсоқ бақылауда қарапайым ортада «демалуға» мүмкіндік беріңіз.
- Стресстік әрекеттерден кейін босаңсу уақытын жоспарлауға тырысыңыз. Мысалы, егер бала әдетте үйден стресстен немесе шаршап келсе, онда босаңсу үшін кемінде жарты сағат бос уақыт болуы керек.
- Егер бала бақылаусыз қалуға шамасы жетпесе, сіз кездейсоқ бақылауды ұсына аласыз. Мысалы, бала артқа -артқа тербеліп, бұрышта суреттер салуы мүмкін, ал сіз кітап оқып немесе телефонмен бірдеңе жасай аласыз.
Қадам 6. Көңілді уақытты жоспарлаңыз
Аутизммен ауыратын балаларға, басқа балалар сияқты, өз қалауы бойынша ойнауға және ләззат алуға уақыт қажет. Стресс аутист балалар үшін қиындық тудыруы мүмкін болғандықтан, босаңсу уақыты өте маңызды. Өз бетінше ойнау балаға эмоционалды тепе-теңдікті сақтауға көмектеседі.
- Есіңізде болсын, сіздің «көңілді» туралы ойыңыз баланың ойынан өзгеше болуы мүмкін. Мысалы, шулы партия аутист бала үшін стресстік болуы мүмкін. Ойыншықтарды жинау немесе шеңбермен жүру аутист баланың уақытты өткізудің жағымды әдісі болуы мүмкін. Егер балаға ұнайтын болса, онда сіз оны түсінбесе де, көңілді деп есептейді.
- Ересек адамның басқаруы әдетте ересек адамға балаға ойна деп айтса да, көңілді болып саналмайды. Егер сіз баламен ойнайтын болсаңыз, онда ол көшбасшы болсын.
Қадам 7. Энергия үшін кейбір розеткаларды жоспарлаңыз, әсіресе егер балада гиперактивті үрдістер болса
Кейбір балалар ұзақ отыра алмайды немесе бір нәрсені істей алмайды. Егер сіздің балаңызда дәл осылай болса, оған «буды үрлеуге» және артық энергияның бір бөлігін жұмсауға көп уақыт бөлуді ұмытпаңыз. Көшеде спортпен шұғылдану және белсенді ойындар балаларға жақсы әсер етеді.
Егер сіз баланың ашуланғанын көрсеңіз, сіз жоспардан тыс үзілістер жариялай аласыз. Мысалы, сіз «назарыңызды шоғырландыру қиын екенін көріп тұрмын. 15 минут жүгіріп, содан кейін қайтып келейік» деп айта аласыз
Қадам 8. Кез келген ұйқыны немесе медициналық мәселелерді шешіңіз
Егер сіздің балаңыз жеткілікті ұйықтамаса немесе денсаулығы нашарлап немесе ауырып қалса, онда олардың «проблемалық мінез -құлық» деп қате тұжырымдалуы мүмкін мазасыздықтарын білдіруі табиғи болар еді.
Егер сіз белгілі бір аймаққа бағытталған мінез -құлықты байқасаңыз, дәрігерге осы аймақты тексеруге тырысыңыз. Мысалы, басына тиген бала тіс ауруымен немесе битпен ауыруы мүмкін. Дененің бір бөлігіне соққы беру онда бірдеңе дұрыс емес екенін көрсетуі мүмкін
6 әдісі 3: Мінез -құлық проблемаларының алдын алу
Мақтау, алға ойлау және позитивті көзқарас мінез -құлықтағы мәселелерді азайтуға көмектеседі.
Қадам 1. Жақсы үлгі болыңыз
Балалар өздерін қалай ұстау керектігін түсінуге көмектесу үшін ересектерден үлгі алады. Баланың қарап тұрғанына сенімді болмасаңыз да, өз іс -әрекетіңізде жақсы мінез -құлықты көрсетіңіз.
2 -қадам. Балаңызға көп көңіл бөліңіз
Егер балалар назардан тыс қалса, олар сіз назар аударатын үмітпен әрекет етуі мүмкін. Сіз жаман мінез -құлыққа жүгінбей -ақ, оларға оң назар аударылатынына көз жеткізу арқылы бұл жағдайдың ықтималдығын азайтуға болады.
Егер сіз баланың назарын аударады деп ойласаңыз, оған сенімділік дағдыларын үйретіңіз. Оларға «мен жалғызбын», «назар аударғым келеді» немесе «менімен араласасың ба?» Сияқты сөйлемдерді үйретіңіз. Мұны айтқан кезде назар аудару арқылы бұл мінез -құлықты марапаттаңыз. Осылайша, олар назар аударуды сұрағаннан гөрі тиімді екенін біледі
3 -қадам. Баламен эмоцияларды басқару әдістері туралы сөйлесіңіз
Балалар өз сезімдерін қалай тануға және жеңуге болатынын білмеуі мүмкін. Аутист балаларға қосымша нұсқаулық қажет болуы мүмкін.
Кейіпкерлер туралы айту. «Айқайлаудың орнына ашуын басу үшін не істеуі керек еді?» Сияқты сұрақтар қоюдан тартынбаңыз
Қадам 4. Баланы стресстік жағдайдан алып тастаңыз, егер сіз оның қиналып жатқанын айта алсаңыз
Егер сіз баланың қайнау шегіне жеткенін айта алсаңыз, оны жағдайдан шығарыңыз. Сіз оларға кетуді ұсынуыңыз мүмкін, немесе сіз оларға өзіңізге өте оңай немесе ұнайтын тапсырманы бере аласыз. Осылайша, олар тынышталуға және өздерін қайта орталықтандыруға уақыт алады.
- «Сіз күйзеліске түскендейсіз. Неге бір сәтке өз бұрышыңызға бармайсыз? Біз сіздің үй тапсырмаңызды жарты сағаттан кейін аяқтай аламыз».
- «Бұл жақсы күн. Элла, сен маған поштаны алып бересің бе?»
- «Итті әлі жаяу жүрмедіңіз бе, оны серуендеуге барасыз ба?»
- «Джастин, менің ойымша, біз дәретхана қағазына жетпей қалуымыз мүмкін. Сіз жуынатын бөлмеге барып, қанша орама бар екенін есептейсіз бе? Қаласаңыз, заттарды жазып алу үшін мына пост пен қарындаш бар.»
- «Мен сіздің ашуланғаныңызды көріп тұрмын. Келіңіздер, 10 минуттық үзіліс жасайық, содан кейін осы мәселеге оралайық. Жақсы естіледі ме?»
Қадам 5. Ашуланған немесе ашуланған баланы қайта бағыттауға тырысыңыз
Балалар кейде мазасызданады, бұл идеалды емес мінез-құлыққа әкелуі мүмкін. Міне, сіз айта алатын нәрселердің кейбір мысалдары:
- «Сіз жалықтыңыз ба? Менімен бірге сурет салғыңыз келе ме?»
- «Дүкенде бізде тағы 3 өтпе жол қалды. Оларды менімен бірге санайсың ба?»
- «Мен саған дәл қазір көп энергия бар деп айта аламын. Мен жүгіруді бастаймын! Сен мені ұстай алмайтыныңа сенімдімін!»
6 -қадам. Ұсақ -түйекке мән бермеңіз
Аутизмге шалдыққан балалар біртүрлі болады, бұл жақсы. Және барлық балалардың көңіл -күйі нашар, ересектер сияқты жаман күндер болады. Сізге әдеттен тыс немесе жетілмеген мінез -құлықтың барлық жағдайын шайқасқа айналдырудың қажеті жоқ. Кемелсіздікпен татуласыңыз.
Қадам 7. Сіздің үміттеріңіз орынды екеніне көз жеткізіңіз
Аутизммен ауыратын балалардың дамуында кідіріс бар, демек, олар кейбір нәрселерді үйренуге баяу болады. Егер олар бірнеше рет сіздің үміттеріңізді ақтай алмаса, бұл сіздің үміттеріңіз тым жоғары болуы мүмкін немесе басқа нәрсе олардың жолына түсуі мүмкін. Мәселе туралы сөйлесіп көріңіз …
- Бала (мысалы: «Сіздің ойыңызша үй жұмысы неге сізге қиын?»)
- Басқа тәрбиешілер (сіздің балаңыздың және жалпы аутист/мүгедек балалардың)
- Мұғалімдер
- Терапевттер
- Аутизмге шалдыққан ересектер
Қадам 8. Баланы жағымды мінез -құлық үшін мадақтаңыз
Бала бірдеңе жақсы істегенде, оны мадақтаңыз. Бұл балаға сіз олардың күш -жігерін байқағаныңызды сездіреді, сонымен қатар олар өздерін мақтан тұтады және мінез -құлықты жалғастыруға ынталы болады. Мақтау күшті мотиватор бола алады. Күніне кемінде екі рет мақтау үшін жақсы нәрсе табуға тырысыңыз, егер артық болмаса. Сияқты нәрселерді айтыңыз …
- «Ойыншықтарыңызды тез тастағаныңызға рахмет! Мен шынымен әсерлендім».
- «Жақсы жұмыс, бауырыңа мейірімді бол! Сен өте жақсы әпкеңсің».
- «Мені бірінші рет тыңдағаныңызға рахмет. Бұл өте керемет болды.»
- «Уау, сіз шынымен де қатты оқисыз! Бұл жақсы оқушының белгісі».
- «Бүгін менімен сенімді болғаныңыз үшін мен сізді мақтан тұтамын».
Қадам 9. Жақсы мінез -құлық пен оның жағымды салдары арасындағы байланысты түсіндіріңіз
Бұл баланы ынталандырады және мінез -құлықтың маңыздылығын түсіндіреді. Қаласаңыз, сіз жақсы мінез -құлықпен байланысты сыйақыны түсіндіре аласыз.
- «Сіз ойыншықтарыңызды алып жатқанда, сіздің еденіңіз - бұл таза ойын алаңы. Әркім оңай жүре алады және қозғала алады, ал сіздің бөлме көңілді орын болады».
- «Егер сіз итпен жұмсақ болсаңыз, ол сізге онымен уақыт өткізуді ұнатады. Ол сізге жиі келуі мүмкін, себебі ол сіздің оған жұмсақ қарайтыныңызды біледі.»
- «Бұл сізге еске салған кезде мені тыңдаған кезде мені қуантады. Бұл мені тыңдайтындығыңызды білдіреді, бұл сізге жаза туралы ойланудың қажеті жоқ дегенді білдіреді. Маған ұнайды. бұл кезде болады ».
- «Егер сіз ішкі дауысыңызды қолдансаңыз, бұл сіздің ағаңыздың оқуын жеңілдетеді, ал сіздің анаңыздың жұмысын жеңілдетеді. Адамдар тыныш үйді жақсы көреді. Бұл бәріміз үшін жақсы».
4 -ші әдіс 6: Арнайы тәртіптік стратегияларды қолдану
Қадам 1. Қажет болса, алдымен баланы тыныштандыруға тырысыңыз
Егер бала айқайлап, жылап немесе басқаша ренжіген болса, оны тыныштандырыңыз. Сізді тыңдау үшін олардың ақыл-ойы анық болғаннан кейін сіз тәртіпті басқара аласыз.
- Бала теріс қылық жасаса, берілмеңіз. Оның кері әсер ететінін анық түсіндіріңіз. Мысалы, «Сіз айқайлаған кезде мен сізді түсіне алмаймын. Сіз терең дем алып, сосын ішкі дауысыңызбен маған не үшін ренжігеніңізді айтыңыз.»
- Балаға терең тыныс алу және санау сияқты өзін-өзі тыныштандыратын стратегияларды шыдамдылықпен еске түсіріңіз. Стратегияларды бірге қолдануды ұсыныңыз.
- Олардың сезімдерін растауға тырысыңыз және оларға сіздің қамқор екеніңізді білдіруге тырысыңыз (олардың өтініштерін қанағаттандыра алмасаңыз да). Балалар сіздің тыңдауға және эмпатияға дайын екеніңізді білгеннен кейін тез тынышталады.
Қадам 2. Баланың ойнап жатқанын көргенде жағымды сөздермен ескертулер беріңіз
Балалар, әсіресе кішкентай балалар, есте сақтау қабілеті мен импульсті бақылауы шектеулі. Бұл кейде олар ережелерді ұстануды ұмытып кетуі мүмкін дегенді білдіреді. Жазалаудың қажеті жоқ, оларды түзету үшін еске салу жеткілікті болуы мүмкін. Оларға не күтетінін айтыңыз. Мысалы, «Жаяу жүру, өтінемін» «жүгіруге болмайды» дегеннен гөрі пайдалы, себебі ол баланы жақсы мінез -құлықты елестетуге шақырады. Міне, бірнеше мысалдар:
- Өтінемін, тайып кетпеу үшін баяулаңыз ».
- «Ішкі дауыстар, өтінемін. Анам оқуға тырысады.»
- «Өтінемін, сенімді болыңыз. Маған не болғанын айтпасаңыз, мен сізге көмектесе алмаймын. Сіз менімен сөйлесе аласыз немесе планшетті пайдаланып көрсете аласыз».
- «Қолдар өз қолдарыңызбен. Егер сіз ойнағыңыз келсе, ойыншықтарды ала аласыз.»
- «Мысықпен жұмсақ бол».
Қадам 3. Егер олар сіздің еске салғышыңызды тыңдамаса, ескерту беріңіз
Егер сіздің ескертулеріңізден кейін бала өзінің мінез -құлқын түзетуден бас тартса, онда олар жалғастыра берсе, салдары болатынын ескертіңіз. Бұл оларға ережелерді сақтауға және тоқтатуға соңғы мүмкіндік береді.
- «Сізге жұмсақ болу керек. Егер сіз тоқтамасаңыз, мен ойыншықты алып кетемін».
- «Мен 3 -ке дейін санаймын. Мен 3 -ке жеткенше, сенің қолың оның шашын алуы керек. Бір …»
- «Ішкі дауыстар маңызды. Егер сіз теледидарды тыныш көре алмасаңыз, мен теледидарды өшіремін».
- «Бейне ойындар үй тапсырмасынан кейін келеді. Егер сіз үй тапсырмасын орындамасаңыз, онда бейне ойындар болмайды».
4 -қадам. Егер олар мінез -құлқын түзетуден бас тартса, тез арада нәтиже беріңіз
Егер ескерту мен ескерту нәтиже бермесе, сізге жазаны қолдану қажет болуы мүмкін. Салдарын бірден басқарыңыз. (Күту оның тиімділігін төмендетуі мүмкін.)
- Егер сіз жазаны қолдану үшін тым ұзақ күткен болсаңыз, ол тиімді болмайды, себебі бала жазаны теріс қылықпен байланыстырмауы мүмкін. Бұл жағдайда бұл жолы оны жіберген жөн.
- Егер сіздің балаңыз визуалды тактика арқылы жақсы үйренсе, олардың жаман мінез -құлқы жазалауға, ал жақсы мінез -құлық сыйақыға әкелетінін түсіндіретін суреттер сериясын жасаңыз. Бұл сіздің балаңызға тәртіпсіздік пен тәртіп арасындағы байланысты түсінуге көмектеседі.
Қадам 5. Құқық бұзушылық үшін жазаны бейімдеу
Жалғыз жазаға немесе жазаның түріне сенбеңіз. Кішігірім тәртіп бұзушылық кішігірім жазаға (немесе ескертуге) әкелуі керек, ал үлкен тәртіп бұзушылық неғұрлым ауыр жазаға әкелуі мүмкін. Балаға не қолайлы екенін анықтаңыз.
- Оларды түзетуге мүмкіндік беру үшін ауызша ескерту беріңіз. (Егер олар тыңдайтын болса, онда оларды жазалаудың қажеті жоқ.)
- Табиғи зардаптарды көріңіз-егер бала ойыншықтарын тастаса, олар ойыншықтарды алып кетуі немесе ойыншықтарға қол жеткізе алмауы керек.
- Теледидарда уақыт жоқ сияқты сыйақылар мен артықшылықтарды жоғалтуды қарастырыңыз. (Бұл олардың ерекше мүдделеріне кедергі жасамайтынына көз жеткізіңіз, себебі бұл тым ауыр күйзеліске әкелуі мүмкін.)
6 -қадам. Тұрақты болыңыз
Бала жаман мінез -құлықтың салдары болатынын және кімнің дұрыс емес әрекет еткеніне немесе оны қадағалайтынына байланысты өзгермейтінін түсінуі керек.
- Әр жолы сол құқық бұзушылық үшін бірдей жаза беріңіз.
- Сол ережелерді отбасының барлық мүшелеріне, соның ішінде балаға, бауырларға, тіпті ересектерге де қолданыңыз. (Егер сіз отбасылық ережені бұзсаңыз, онда өзіңізді жазалауыңыз мүмкін.)
Қадам 7. Ұру, ұру немесе қатты тітіркендіргіш әсер ету сияқты физикалық ауыртпалық тудыратын жазалардан аулақ болыңыз
Зорлық -зомбылыққа көбірек зорлық -зомбылықпен жауап беру сіздің балаңызға ренжіген кезде зорлық -зомбылық көрсетуге болатынын күшейте алады. Егер сіз балаңызға қатты ренжіген болсаңыз, балаңыз қолданатын өзін-өзі тыныштандыратын стратегияларды орындаңыз. Бұл баланы ашуланғанда немесе ренжігенде сізге еліктеуге шақырады.
Шапалақ ата -ананың күйзелісін жеңілдетуі мүмкін, бірақ зерттеулер көрсеткендей, бұл баланы күйзеліске түсіреді және олардың көп қимылдауына, сізді тыңдамауға мәжбүр етеді. Бұл сонымен қатар психикалық денсаулық проблемалары, танымдық дамудың бұзылуы және қарым -қатынас дағдыларының нашарлауы сияқты басқа мәселелерге әкелуі мүмкін. Ата -аналар ата -ананың да, баланың да өмірін жеңілдететін тиімді әдістерді үйрене алады
Қадам 8. Баланы емес, мінез -құлықты сынға алыңыз
Баланы «жаман» немесе «қате» деп айтудан аулақ болыңыз. Түзету әрекетін ынталандыру үшін балаға дұрыс емес мінез -құлықты көрсетіңіз. Мысалы, оларға айтыңыз:
- «Сіз бұған қатты ренжігеніңізді көремін. Айқайлау көмектеспейді. Менімен терең тыныс алғыңыз келе ме? »
- «Неге өзіңді жерге тастадың? Азық -түлік дүкеніне ренжідіңіз бе? »
- «Басқа адамдарды ұру ешқашан дұрыс емес. Егер сіз ашулансаңыз, сөзіңізді қолданыңыз, ересек адамға айтыңыз немесе демалу үшін демалыңыз ».
- «Мен сені жақсы көремін, бірақ сенің бұл жағдайды қалай шешкеніңе көңілім толмайды. Келесі жолы жақсырақ әрекет етуің керек. Бұл туралы сөйлесейік.»
6 -ның 5 әдісі: Сыйақы жүйесін құру
Қадам 1. Жақсы мінез -құлыққа тікелей қатысы бар марапаттау жүйесін құрыңыз
Жазалауға ұқсас, сіздің балаңыз дұрыс мінез -құлқының нәтижесінде сыйақы алатынын түсінуі керек (мақтау немесе алтын жұлдыздар сияқты). Бұл уақыт өте келе мінез -құлықтың өзгеруін тудырады және баланы тәрбиелеуге көмектеседі.
Қадам 2. Әрекеттерді мезгіл -мезгіл сыйақы ретінде қолдануға тырысыңыз
Баланың жақсы көретін істерінің тізімін жазыңыз. Сіз бұл сыйақыларды сіздің балаңыз өзін жақсы ұстаған кезде немесе жаман әдетінен бас тартқан кезде ұсына аласыз.
- Бұл бастапқыда «пара» сияқты көрінгенімен, дұрыс қолданған кезде олай емес. Марапаттау жүйесін қолдану жаман мінез -құлықты тоқтату үшін емес, дұрыс мінез -құлықты марапаттауға негізделуі керек.
- Бұл техниканы кездейсоқ және үнемді түрде қолданыңыз. Мысалы, «мен сені шулы дүкенде қалай ұстағаныңды мақтан тұтамын. Бізде түстен кейін бос уақыт болады. Менімен суретті кітаптарды оқығың келе ме?»
Қадам 3. Балаңызды тәртіпке келтіру және марапаттау туралы жаңа идеяларға ашық болыңыз
Әр бала әр түрлі, әр аутист бала әр түрлі. Бір бала үшін жазалау немесе «жалықтыратын» нәрсе аутист бала үшін ең жақсы марапат болуы мүмкін және керісінше. Сондықтан пән бойынша жазалау мен марапаттау туралы түсініктерге қатысты креативті және жаңа идеяларға ашық болу өте маңызды.
Біліктілік: тәртіпке кіріспес бұрын әрқашан мұқият ойланыңыз. Аутизмге шалдықпаған балаға дәл осылай істеу ыңғайлы ма? Олай болмаған жағдайда, бұл тәртіптің пайдасынан гөрі зияны көп болуы мүмкін
Қадам 4. Марапаттау жүйесін орнатыңыз
Мұны істеудің бірнеше жолы бар, бірақ ең жақсы марапаттау жүйелерінің екеуі мыналарды қамтиды:
- Диаграммадағы стикер немесе белгі арқылы жақсы мінез -құлық марапатталатын мінез -құлық диаграммасын құру. Егер бала диаграммада жеткілікті баға алса, оларға сыйақы беріледі. Балаңызға жапсырманы қоюға рұқсат беру арқылы оны тартуды ұсыныңыз.
- Token марапаттау жүйесі - бұл өте кең таралған жүйе. Негізінде, жақсы мінез -құлық жетонмен марапатталады (стикер, чип және т.б.). Бұл белгілерді кейінірек марапаттау үшін өзгертуге болады. Бұл жүйе көбінесе баланың мінез -құлқына байланысты келісімшарт арқылы жасалады, сондықтан оны әлдеқайда кіші балаларға енгізу қиын болады.
Қадам 5. Балаңызды мақтаңыз
Баланы марапаттау кезінде тыныш дауыспен анық сөйлеңіз. Тым қатты сөйлеу оларды шамадан тыс ынталандыруы немесе ренжітуі мүмкін. Нәтижеге қарағанда күш -жігерді бағалаңыз. Бұған олардың мақсатқа жету үшін жұмыс істегені үшін мадақтау кіреді. Балаңыздың табандылығы мен күш -жігерін мойындау сіздің аутист балаға нәтижеден гөрі маңызды.
- Егер сіздің балаңыз айтылған сөздерді түсінбесе, сіздің мақтауыңызбен кішкене сыйақы қосыңыз.
- Баланың дұрыс мінез -құлқына шынайылық пен ләззат таныту олардың мінез -құлқының жиілігін арттырады.
Қадам 6. Балаңызға сенсорлық сыйақы беріңіз
Оларды кейде марапаттау қиынырақ болады, бірақ үлкен сыйақыға сенсорлық белсенділікті дұрыс жүргізуге көмектесетін сыйақы кіреді. Дегенмен, балаңызға шамадан тыс мотивация бермеу үшін абай болыңыз, себебі бұл олардың көңілін қалдыруы мүмкін. Сыйлықтар мыналарды қамтуы мүмкін:
- Көру: Балаға қарауды ұнататын нәрсе, мысалы. жаңа кітапхана кітабы, су бұрқақ, жануарлар (әсіресе балық жақсы) немесе ұшақтың үлгісін қарау.
- Дыбыс: қарапайым жұмсақ аспаптардың жұмсақ тыныштандыратын музыкасы, мысалы. фортепиано немесе ән айту.
- Дәмі: Бұл марапат тек тамақтанудан артық. Оған ұнайтын әр түрлі тағамдардың дәмін тату кіреді-тәтті жемістердің ассортименті, тұзды нәрсе және сіздің балаңызға ұнайтын нәрсе.
- Иісі: балаңыздың иісі әртүрлі: эвкалипт, лаванда, апельсин немесе басқа гүлдер.
- Түрту: құм, шар шұңқыр, су, азық -түлік қаптамасы, мысалы. чип пакеті, көпіршікті орама, желе немесе қамыр.
Қадам 7. Марапаттар жүйесінде модерацияны қолданыңыз
Сыйақылар дұрыс пайдаланылмауы мүмкін.
- Баланың сүйікті нәрселеріне қол жеткізу олардың мінез -құлқына байланысты болмауы керек. Мысалы, бала кез келген уақытта, тіпті егер ол жаман күн кешсе де, өзінің сүйікті фаршын ала алады. Сыйлықтар арнайы бонустар болуы керек.
- Тамақты сыйлық ретінде асыра пайдаланбаңыз. Бұл бала өскен сайын зиянды әдеттерге әкелуі мүмкін.
- Физикалық сыйақыны шамадан тыс қолдану баланың ішкі мотивациясын төмендетуі мүмкін. Баланың өмірін көптеген белгілер мен алмасуларға айналдырудан абай болыңыз. Олар сондай -ақ өз мүддесі үшін жақсы болуды ұнатуы керек. Мадақтауды қолданыңыз және физикалық марапаттауды тоқтатыңыз, сондықтан бала қартайған сайын олар сирек кездеседі.
6 -ның 6 әдісі: Жаман мінез -құлықтың себебін түсіну
Қадам 1. Аутист балалардың «нақты» ойлайтынын есте сақтаңыз
Бұл дегеніміз, олар көбінесе заттарды тура мағынада қабылдайды, сондықтан сіз олармен қалай сөйлескеніңізге мұқият болуыңыз керек. Балаңызды тәртіпке келтірмес бұрын, балаңыздың неліктен әрекет етіп жатқанын түсінуіңіз керек. Егер сіз оның себебін түсінбейтін болсаңыз, сіз оларды жаман мінез -құлықты күшейтетін етіп тәртіпке келтіре аласыз.
- Мысалы, егер сіздің балаңыз ұйқы кезінде жаттығу жасап жатса және оның себебін білмесеңіз, сіз оны уақытқа қалдыруды таңдай аласыз. Алайда, «тайм -аут» баланы шынымен марапаттауы мүмкін, егер оның мақсаты - төсекке мүмкіндігінше ұзақ уақыт қою. Себебін түсінбестен тәртіп арқылы сіз оған ұйқы кезінде дұрыс емес әрекет жасаса, ол кейінірек тұруға мәжбүр болатынын көрсетесіз.
- Кейде балалар қалай әрекет ету керектігін білмейтін сыртқы стресстің әсерінен әрекет етеді (мысалы, құлағына ауыр тиетін қатты музыкадан айқайлау мен жылау). Бұл жағдайда стрессті алып тастау, қарым -қатынас стратегияларын талқылау және жазадан бас тарту жақсы.
2 -қадам. Балаңыздың мінез -құлқының мақсатын түсініңіз
Аутист бала жаман мінез көрсеткенде, бұл мінез -құлық мақсатқа қызмет етеді. Балаңыздың мақсатын түсіну арқылы сіз қажетсіз әрекеттерді болдырмаудың жолын анықтап, оны дұрыс әрекеттермен алмастыра аласыз.
- Мысалы, сіздің балаңыз бірдеңеден немесе жағдайдан аулақ болғысы келуі мүмкін, сондықтан олар жағдайды болдырмау үшін «әрекет етуі» мүмкін. Немесе олар басқалардың назарын аударуға тырысады. Кейде сіздің балаңыздың түпкі мақсаты қандай екенін айту қиын болуы мүмкін-толық түсіну үшін балаңызды бақылауыңыз қажет.
- Кейде балалар белгілі бір мақсатсыз әрекет етеді; олар күйзелісті қалай жеңуге болатынын түсінбейді. Бұған сенсорлық мәселелер, аштық, ұйқышылдық, бос уақыттың жеткіліксіздігі және т.б. себеп болуы мүмкін.
Қадам 3. Жаман мінез -құлыққа не себеп екенін анықтаңыз
Сіздің балаңыздың не істеп жатқанын анықтауға көмектесетін негізгі ақпарат (жағдайдан аулақ болу немесе назар аудару) - егер сіздің балаңыз белгілі бір сценарий бойынша үнемі «дұрыс емес әрекет етсе». Егер бала әдетте өзіне ұнайтын іс үшін «әдеттен тыс» әрекет етсе, бұл олардың көбірек назар аударғысы келетінін білдіруі мүмкін.
Мысалы, сіздің бала шомылу уақыты келгенде «әрекет етуі» мүмкін. Егер ол мұны ваннаға дейін немесе уақытында жасаса, сіз оның жаман әрекетке барғанын, себебі ол шомылғысы келмейтінін айтуға болады
Кеңестер
- Есіңізде болсын, жоғарыдағы ұсыныстар жұмыс істейді, бірақ сіздің балаңыздың қажеттіліктеріне байланысты өзгеруі мүмкін.
- Егер сіздің балаңыз азық -түлік дүкендері мен халық көп жиналатын сауда орталықтары сияқты шамадан тыс ынталандыратын ортада еріп кетсе, сіздің балаңызда сенсорлық өңдеудің бұзылуы болуы мүмкін. Сенсорлық интеграция терапиясы сіздің балаңыздың ауыр тітіркендіргіштерге төзімділігін арттыруға көмектеседі.
- Сіздің балаңыздың адам екенін ұмытпаңыз. Өзіңіздің инстинктіңізге сеніңіз және аутист балаға нейротипті баланы емдеуге ыңғайсыз болатындай қарамаңыз.
- Әрқашан баланың айырмашылығын қабылдауға тырысыңыз.
Ескертулер
- Марапаттау немесе жазалау жүйесін шамадан тыс қолдану сіздің балаңыздың өздігінен ойлау қабілетіне және заттарды ұнатуға нұқсан келтіруі мүмкін. Сіздің балаңыз өзіне ұнайтын нәрсеге «табыс таппай» қол жеткізе алатынына және тәртіп жүйелері олардың өмірін басқармайтынына көз жеткізіңіз.
- Есіңізде болсын, АБА мен басқа да емнің кейбір түрлері қатыгез мәдениеттен туындайды және мамандар зиянды тәртіпті ұсынуы мүмкін. Егер аутист емес балаға қолданылса, қатыгездік, манипуляция немесе шамадан тыс бақылау деп саналатын тәртіпті ешқашан қолданбаңыз.
- Жоғарыда аталған әдістерді қолдану бойынша жақсы нәтиже алу үшін дәрігермен аутист балаларға маманданған жақсы мінез -құлық терапевтіне жүгіну туралы сөйлесу ұсынылады.
